日前，在重庆市大渡口区双山实验小学，一名学生小文(化名)在参加完《沙漠寻宝》的评卷后，兴奋地和同学们分享自己的“心得”:“书本上学到的很多知识点都用上了。”

这是语文、数学、体育的跨学科综合素养测评。这个让师生都觉得“好玩又优越”的测评游戏，是双山实验小学开发的一个针对低年级学生的情境测评项目，也是重庆市大渡口区实施教育评价改革两年来的一个缩影。

大渡口区有双山实验小学等12所项目学校参加了区域评价改革项目。他们成为大渡口区教育评价改革的“火车头”，尝到了评价改革的“甜头”。

列个清单，先研究一下

大渡口区成立于60年代，为重庆钢铁厂服务。2011年，重庆钢铁公司主厂房完成整体环保搬迁，大渡口区进入转型发展新时期。如何跟上经济社会的快速发展，满足人民群众对高质量教育的需求？教育资源相对短缺的大渡口区期望解决问题。

“评价是主导，是关键。”大渡口区教委主任吴介绍。2020年，大渡口区推出《教育评价改革行动计划》，试图通过牵住评价改革的“牛鼻子”，引领区域教育走向优质、均衡、高质量发展的“快车道”。

教育评价改革是“牛鼻子”，是“硬骨头”。

“一开始很迷茫，不知道从何下手。”“甚至还有一点阻力，因为增加了很多工作量。”……大渡口区很多学校领导和老师一开始都觉得很尴尬。

为使评价改革工作真正贴近区情、校情，大渡口区以学校质量评价改革为突破口，以制定学校质量标准为立足点，先行开展基线调查。2021年，大渡口区通过实地调研和问卷调查的方式，对区域内中小学办学现状进行了诊断分析。在全面把握提升区域教育质量基础条件的基础上，从学生道德品质、学业发展、身体健康、心理健康、艺术审美、劳动素养等维度向学校反馈，指出亮点，提出改进建议。

同时，大渡口区在全区选择了12所学校作为教育质量标准工程试点学校，以课题研究的方式探索学校教育质量评价标准，分步推进评价制度改革。同时邀请重庆市教育评估院等单位的专家对学校进行深入指导。

建立标准，专业领导。

为了保证评价标准的科学性，大渡口区成立了教育评价改革领导小组和研究小组。专项领导小组由区委副书记、分管副区长任组长，压实了政府、部门、科研机构、学校、家庭、社会的责任。

在具体标准的设定上，大渡口区在参照教育部等六部门发布的《义务教育质量评价指南》和教育部发布的《普通高中办学质量评价指南》的基础上，结合区域实际，制定了大渡口区办学质量评价标准，形成了5个一级指标、12个重点指标、 办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等27个考核点、67个评价观测点，由专家打分。

国家督学陆在对大渡口区教育评价改革进行调研后，认为《大渡口区办学质量评估标准》中细化评估观测点的做法值得肯定，“大渡口区对国家规定的部分考核点提出了更为具体的要求”。

此外，大渡口区还建立了办学质量评估的流程标准，起草了大渡口区中小学办学质量综合督导评估方案，开发了访谈记录表、问卷调查、听课和评课记录等评估工具，形成了实地评估手册和评估“工具包”，最终以规范、标准化的评估流程取得高质量的评估结果。

转变观念，以评促建

弯弯曲曲的水流，兰亭雅苑，墙上挂满了经典的书法作品和著名的书法故事；十几棵枝干苍劲、姿态各异的黎蒴树，或紧贴岩壁，或生长在石堆里——这就是大渡口区新工小学打造的书法特色人文环境。

新宫小学从2008年开始专注书法艺术教育。在教育评价体系改革中，他们承担了“小学生书法素养评价与研究”课题，以此撬动学校整体教育教学评价改革，将立德庶人的教育宗旨融入到所有学科中，实现全方位教育。”教育评价指标要求老师看到学生的综合学习状况。这就要求我们要注重学生知识能力和情感价值观的培养。”新工小学副校长郑红霞说。

评价体系的研究与实践改变了教师的认识。不少新工小学的家长向学校反映，在多方面的评价鼓励下，孩子的学习兴趣有了明显的改变。以前不爱练字的同学，现在都回家主动练字了。

评价改革带来的理念变化，也促使学校重视教学和教师的研究，尊重教师专业成长规律，增强教师专业发展的内在动力，激发办学活力。

重庆市第九十五中学是大渡口区一所建校半个多世纪的优质初级中学。在全区教育评价改革中，学校以“基于初中教师绩效考核的教师评价研究”课题为契机，探索教师绩效考核的分层评价。在评价改革的激励机制下，学校的办学业绩不断提升，教师成长的内在动力也被激活，多人在国家级、市级教育教学技能竞赛中获奖。

“根据《教育评价改革行动计划实施方案》，大渡口区将在修订完善现有评价指标、推广成熟经验的基础上，发布区域学校质量标准模型，让大渡口教育高质量发展‘有模有样’。吴对说:

《中国教育报》2023年9月18日第1版。

作者:记者石小玲通讯员袁茵

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